{"id":78,"date":"2021-01-15T12:18:35","date_gmt":"2021-01-15T11:18:35","guid":{"rendered":"http:\/\/supervisionscolaire.be\/?page_id=78"},"modified":"2021-09-29T13:30:18","modified_gmt":"2021-09-29T11:30:18","slug":"missions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.supervisionscolaire.be\/?page_id=78","title":{"rendered":"Missions"},"content":{"rendered":"\n

Prendre soin de son ‘outil de travail’<\/strong>, un nouveau regard sur les m\u00e9tiers li\u00e9s au monde de l’Enseignement et de l’Education.<\/p>\n\n\n\n

Le Centre de psychop\u00e9dagogie du bien-\u00eatre <\/strong>prend son essor sur les derni\u00e8res connaissances issues de la recherche. La psychop\u00e9dagogie du bien-\u00eatre<\/strong> constitue un nouveau champ d’\u00e9tudes en sciences de l’\u00e9ducation, provenant du Canada, qui se d\u00e9finit par l’int\u00e9gration de la psychologie positive et de la p\u00e9dagogie dont l’objet concerne le d\u00e9veloppement du bien-\u00eatre, l’\u00e9panouissement et le fonctionnement optimal chez les individus \u00e9voluant dans diverses situations p\u00e9dagogiques<\/strong>, du pr\u00e9scolaire \u00e0 l’universit\u00e9. Elle permet de consid\u00e9rer le milieu de l’\u00e9ducation sous un angle nouveau, en offrant des moyens concrets pour effectuer les changements n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation d’un plein potentiel pour les individus, les groupes et les organisations. ( Goyette, Gagnon, Bazinet et Martineau, 2020)<\/p>\n\n\n\n

Les m\u00e9tiers li\u00e9s \u00e0 l\u2019Enseignement et \u00e0 l\u2019Education (enseignants, professeurs, surveillants, \u00e9ducateurs, instituteurs, pu\u00e9riculteurs, auxiliaires \u00e0 l\u2019enfance, conseillers p\u00e9dagogiques, directeurs, psychop\u00e9dagogues, formateurs,\u2026) ont une particularit\u00e9 : ils agissent sur l\u2019autre et avec l\u2019autre, mais \u00e9galement sur soi au regard de son identit\u00e9 professionnelle et priv\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

En outre, ces m\u00e9tiers, profond\u00e9ment humains, travaillent dans un monde psychosoci\u00e9tal et avec des normalit\u00e9s qui ne cessent d\u2019\u00e9voluer. Ils sont confront\u00e9s ainsi \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes de plus en plus complexes.<\/p>\n\n\n\n

De nombreuses \u00e9tudes d\u00e9montrent les bienfaits, pour les m\u00e9tiers de l\u2019humain- tels que ceux li\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement \u2013 de d\u00e9marches encourageant une r\u00e9flexion sur la pratique professionnelle : capacit\u00e9 \u00e0 agir de fa\u00e7on autonome \u00e0 des situations \u00e9ducatives complexes, accroissement du sentiment d\u2019efficacit\u00e9 et de bien-\u00eatre. La recherche de Nancy Goyette (2014) met en exergue qu\u2019une r\u00e9flexion sur le sens de sa pratique, sur le sens tir\u00e9 de son exp\u00e9rience, permet au professionnel d\u2019\u00e9laborer une vision de l\u2019enseignement conforme \u00e0 ses valeurs. Ce travail de<\/strong> r\u00e9flexion permet au professionnel<\/strong> non seulement de d\u00e9velopper<\/strong> une conscience<\/strong> plus claire de ce qui fait sens<\/strong> pour lui mais aussi<\/strong> de lui \u00ab comme outil de travail \u00bb dont il doit prendre soin<\/strong> (Lebel, B\u00e9lair et Goyette, 2012)<\/p>\n\n\n\n

Notre centre propose un espace et un moment <\/strong>o\u00f9 le professionnel scolaire aura l\u2019occasion, \u00e0 tout moment de son parcours, d\u2019\u00e9laborer un recul de sa propre pratique<\/strong>, et ainsi de clarifier <\/strong>au moyen d\u2019un entretien individuel ou en groupe, avec un tiers ind\u00e9pendant, sa propre identit\u00e9 et posture professionnelles. <\/strong>Nos missions sont les suivantes :<\/p>\n\n\n\n